教育部重拳出击,严厉打击幼儿教育小学化!

日期:2019-02-01 17:57:10来源:诚信在线
近日教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》据了解,此次专项治理工作的治理任务包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、 整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及小学坚持零起点教学。
教育部重拳出击,严厉打击幼儿教育小学化!

 

在严禁教授小学课程内容中,强调对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。

幼儿教育“小学化”隐患多多

幼儿教育“小学化”,简单地说,就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律,将幼儿置于和小学一样的教育环境中,运用小学的教学方式,提前教授小学内容,进行小学化教学。

近年来,各地幼儿园教育“小学化”的现象愈演愈烈。然而,幼儿这种“超前教育”带来的隐患也日益明显。

在这些幼儿园中,有的要求孩子毕业时就学会20以上的加减乘除,英语对话达到小学二年级水平,更有甚者要求孩子提前学习小学一年级的课程。还有的双语幼儿园要求幼儿上课必须挺直腰板端坐、双手放在背后、上课不许插嘴等。

教育部重拳出击,严厉打击幼儿教育小学化!

 

有专家表示,教育是有规律的,教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。如果过早、强行让孩子学习,一旦孩子上了小学真正开始接触这些知识,将可能产生厌倦情绪,从而挫伤孩子对学习的兴趣。

培训班乱象,内容越难越“专业”?

在幼儿教育“小学化”的问题上,乱象频出的培训班也位列其中。近年来,幼儿培训班正呈现一种教学内容越难、越复杂则越“专业”、越“有用”的病态现象。

“幼儿园不教,就去培训机构学!”类似这样的心理,让很多家长纷纷选择将孩子送入课外培训班,仅仅五、六岁的孩子就这样套上了学习的“小夹板”,可学习效果却令人堪忧。

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南京师范大学教科院教授黄进表示,“这些培训,一是知识水平超出了孩子的身心发展规律;二是教学方式采用‘集体课’的形式,不注重孩子自身的兴趣需要和年龄特征,往往对孩子是一种负担。”

幼儿“小学化”只会事倍功半

根据教育进展国际组织此前对世界21个国家的调查显示,中国孩子的计算能力世界第一,创造力却倒数第五。这样的数据无疑不透露出中国教育的短板之处。

2016年,中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查,七成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长,提前加压还会抹杀孩子的想象力。

有研究显示,孩子年龄越小专注力时间越短:3岁约为9分钟,4岁约为12分钟,5岁约为14分钟。幼儿教育“小学化”是重复型教育,如果强行让孩子长时间集中注意力,过早灌输超纲的学习内容,对其身心发展有害而无益。

是谁在逼孩子“抢跑”?

事实上,早在今年年初,青岛、北京等地教委便已纷纷出拳打击幼儿教育“小学化”,整治培训班乱象。然而,如今却仍屡禁不止。背后原因值得我们深思。逼孩子“抢跑”背后有着家长、学校以及社会的共同的责任。

作为父母,很多家长都有紧迫感,生怕孩子跟不上,输在起跑线上;有的家长相信笨鸟先飞,于是让孩子提前学些;还有的家长则是跟风,看到别的孩子学习,自己也要跟上。

教育部重拳出击,严厉打击幼儿教育小学化!

 

而如今某些学校的“幼升小”考试,设置门槛,其中的题目过难、过于超纲,也无形中促使幼儿园教育小学化。

幼儿教育应顺应孩子天性

幼儿“小学化”教育屡禁不止背后,既有家长们的“望子成龙”情结,也有学校、社会各方面的复杂原因,需要全社会共同努力解决。

那么幼儿到底应该学什么?国外的幼儿教育或许可以给我们提供一些经验。

比如,日本的幼儿园注重让孩子多亲近大自然,会进行各种各样的户外活动,通过玩乐来培养他们健康的身心和与人相处的能力;美国幼儿园则以动手制作手工和户外活动课程居多;澳大利亚则注重培养孩子们的独立的人格,建立和伙伴的关系。

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