浅谈新世纪的教师素质培养

日期:2019-01-19 12:57:46来源:诚信在线
21世纪经济发展出现一个明显的趋势。即以高科技信息为主导的新型产业的崛起,推动了经济领域的一场空前革命,知识不但在这场革命中成为经济的直接驱动力,而且掀开了新时代的篇章,这就是知识经济时代。这个时代是和平与发展的时代,是高新技术普遍应用的时代,是终身教育逐步扩张的时代,是国际交流与合作日益频繁的时代,是各国之间既日益依赖又激烈竞争的时代。各国之间的竞争主要以科技和综合国力的竞争,科技的掌握在人才。人才资本成为动力,人才也是经济资源。而人才的培养依赖教育,教育的关键在教师。由此可见,没有师资的质量就没有教育质量。高质量的人才,来源于高质量的教育,高质量的教育则取决于高质量的教师队伍。教师素质是教育现代化的关键所在。为此,各级教育行政部门和学校在教师素质培养等工作中采取了许多重要举措,并取得了不少实效。其基本目的是为了提高教师的素质,所以要对提高教师素质的原因和教师应具备哪些素质做深入分析,以便对教师素质培养提高等工作发挥目标导向作用,真正提高教师素质,促进教师素质培养提高等工作的科学化。
一、新世纪教师素质面临着严峻的挑战
㈠教师职能发生深刻的变化,必将要求提高教师素质
新世纪需要现代化的人,这些人必须具有科学的价值观念、全新的知识能力和思维方式及健康的心理素质、科学的生活态度及文明的行为方式。学校培养的目标,应该是使受教育者的德、智、体、美、劳、心诸方面全面和谐发展。作为担负直接培养教育对象的教师应该负起新的任务,发挥新的作用。中国传统的师者“传道、授业、解惑”的职能已经不适应当今教育的需要。那种用过去的知识教育今天的学生,使他们成为明天的主人是可悲的。现在的教师不仅是知识的传授者,更应该是学生学习的指导者。因为在信息技术高度发展的今天,教师已不再是独一无二的知识占有者和传授者。借助于各种教学技术手段,学生可以自学,通过各种传媒,学生可以不需要老师的讲课而获得先进的知识。计算机的广泛应用更加减弱了学生对老师的依赖。教师的作用主要体现在发挥学生潜在智能,指导他们运用最新学习方法有效地进行学习,培养学生自身发展的能力,培养学生不断索取新知识的能力,让学生真正掌握终生受益的学习本领。教师将不再是作为中心以知识权威者的身份向学生灌输知识,而是把学生作为中心,围绕学生的特点和需要,以帮助学生不断进步为目的,与学生商讨问题、解决问题。也就是以学生为主体,教师为主导的“学以生为本”。
㈡社会的发展变化,必将要求提高教师素质培养新世纪人才
新世纪我国正全力推进改革开放和现代化建设事业,到本世纪中叶,将基本实现社会主义现代化。这就要实施科教兴国战略和可持续发展战略,实现经济体制和经济增长方式的两个根本性转变;要加强物质文明、精神文明、政治文明和民主法制建设,促进社会全面进步;要增强国力,迎接新世纪国际竞争的挑战,使中华民族繁荣富强。这些战略目标能否如期实现,归根到底取决于能否培养高素质的劳动者和创新型、复合型的人才。从世界发展趋势来看,未来的竞争,归根到底是民族素质和人才资源的竞争。而教师肩负着培养新世纪人才的重任,必须把建设新世纪的、适应素质教育和新课程改革需要的教师队伍作为一项战略任务予以高度重视。
㈢教学手段的变化,必将要求提高教师素质顺应时代发展的潮流
现代教育是随着科学技术和社会发展而发展的。科学技术的发展使教育技术不断进步。目前视听技术发展到多媒体的综合运用,并与计算机结合向智能化发展。全社会的重视教育,加强教育投入,促进了教学装备的现代化。这些都使得教学手段现代化成为新世纪教育发展的一个特点。为此“三片、两带、一机”将成为教师的常规手段,通过电化手段把复杂的教学内容简单、形象、具体、生动地表现出来,调动学生多种感官来提高学习效率,更好地实现教学目标。掌握现代教育技术将成为教师职业品质的重要一环。如果教师具备了运用现代教学手段的能力,通过制作教学软件,如幻灯片、计算机多媒体课件等,然后有针对性地选择媒体手段进行教学,把复杂的、抽象的教学内容简单化、直观化,让学生在一种轻松、愉快的气氛中领略人类所创造发明的高科技产品,接受知识的同时,也充分意识到创造力对人类发展的重要性,从而更加积极主动的接受教育。
㈣知识结构的多元化,必将要求提高教师的素质
  学科教学的整体化是对21世纪教学工作的发展趋势之一。在多学科对同一个学生个体施教的过程中,要求各科老师有相互配合的意识,应善于从学科交叉、学科对比与学科渗透等方面对学生进行教育。要求教师能从系统理论的高度来驾驭教学内容。能有效地促进学生认知水平的提高。这就要求教师了解相关科学知识,以及一般方法论知识。
教育内容的社会化是知识结构多元化的另一个特点,而现代教育要求加强对学生进行劳技、人口、计算机、青春期、健康教育等教育,渗透环境,交通、国防等教育。这些都要求教师要了解自然科学与社会科学的一般知识。因而教师应构建多元的知识结构,从中掌握单一的学科知识,向以学科知识为基础,增加一般方法论知识、一般科学文化知识与专业知识等多元结构的方向发展。尤其是要解决目前教师知识结构中的薄弱环节,马克思主义哲学、系统科学、教育法规知识、相关学科知识、计算机知识等。
此外,新世纪学校育人的信息源的构成会发生明显变化(包括定向信息源与非定向信息源两类。定向信息源包括学科课程、选修课程、活动课程、微型课课程等。非定向信息源指隐性课程,如学校德育环境、文化氛围,校风校纪等。新课程改革已经把课程划分为必修、选修、活动三大课程)。教育对象交往的多样化等等。均要求提高教师的素质。
那么,新世纪教师应该具备哪些素质呢?
二、新世纪教育事业中教师应具备的素质
㈠良好的政治素质
全面素质教育,首先要求教师必须具有坚定社会主义政治方向。政治素质主要表现在五个方面:一是必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”为指导,坚持四项基本原则;二是具有共产主义的科学世界观、人生观和价值观;三是具备马克思主义哲学素质,善于运用辩证唯物主义、历史唯物主义的观点和方法去分析问题和解决问题;四是坚持教书育人,把育人贯穿于整个教学中;五是要懂得马克思主义政治经济学和科学社会主义理论,能引导学生认识社会发展的规律,坚定共产主义信念,明确奋斗目标,使学生在“优胜劣汰”的环境中,激发学习热情。如果教师具备了以上素质,那么他在学校的一切工作活动中,就不会成天“怨声载道”,就能以一种良好的心态对待,这样学校的一切工作都能顺利开展。
㈡过硬的品格素质
在我国大力推行《公民道德实施纲要》,加强精神文明建设、物质文明建设和政治文明建设的新时代,作为一名教师,必须遵循科学社会主义道德,其基本特征是全心全意为学生服务。因此,教师的品格素质就应表现在具有强烈的事业心和高度的社会责任感,特别是有献身我国教育事业的精神,在学习、生活、工作及处理同事之间,上下级之间,教师与学生之间的关系中具体应表现出志存高远、胸怀宽广、无私谦逊、真诚正直、勤奋进取、探索创新、奋发向上等优良品格。这种品格一旦形成,整个人生都会发生“翻天覆地”的变化,他会严以律己、宽以待人,良好的心态会让一个人能正确明辨是非,把握好方向,有利于学校和个人的发展。
㈢精湛的业务素质
教书育人是我们的神圣职责,要想成为一名受人尊重的教师,一是必须不断的加强业务进修,全身心地投入到教学活动中;二是要加强教研活动,通过教研来提高自己的理论水平,向他人学习、取长补短,促进个人的不断进步;三是教师是具有较高文化层次的知识分子,因此,无论何时何地,教师的一举一动都应体现出较高的业务素质。教师的业务素质应包括如下几个方面:一是必须给人以坚定、有信念、干脆、利索、洒脱的外表形象;二是语言规范、简洁、准确,体现优秀教师的特色;三是知识结构要合理,它包括系统扎实的基础知识,广博的文化知识修养与广泛的兴趣爱好。教师应努力站在所从事学科的前沿,了解本学科的最新成果和发展趋势,广泛吸取新知识、新信息、新见解,并不断充实和更新教学内容,以激发学生的求知欲,调动学生“乐学”和“勤学”的积极性,教师要象一条源源流淌的小溪,只有不断地进行知识更新,才能跟上时代的步伐。
㈣多方面的能力素质
信息时代的到来,促使教育不断发展。为适应未来新技术和新形势的发展,教师应具备多方面的能力。做为一名新世纪的教师应具有的能力素质为:教育能力、表达能力、动手能力、实验研究能力、运用现代手段进行教学和教育的能力、审美能力、创新能力、工作适应能力等等。
由于科学技术的迅猛发展,人类已进入信息时代,教师实施教育要体现在培养学生独立思考、独立获取知识、独立更新知识的自学能力,这是教师的基本功,也是进行素质教育过程中,教师教育能力真正的体现。
教师的表达能力由多种因素构成,它有口头表达、书面表达、形体表达和符号图表表达能力。其中有语言表达和非语言表达之分,前者表现为书面语言、口头语言,后者包括情感、目光、手势及体态等。对表达能力的基本要求是:准确、清楚、简洁,富有逻辑性、说服力和感染力,注重情感,创造师生融洽和谐的氛围,让学生形成积极的学习态度,激发学生的情感共鸣,让学生在兴致盎然中受到熏陶,用良好的情感倾向培育学生高尚的情操。
动手能力又叫实际操作能力,动手能力包括实验、测绘、制图以及专业的操作技能等等。实验研究能力,指教师对所研究专业的实验方案设计,实验方法选择,实验数据采集、处理和分析,以及对实验结果进行科学分析的能力。
所谓运用现代手段进行教学的能力,就是不能总停留在一支粉笔上讲台的传统教学模式上,要能够充分利用现代实验室、多媒体技术、网络技术等高新技术,使多样化的教学手段合理地运用于教学,从而提高教学效果。
教学能力包括备课、分析教材、编写教案、课堂讲授、指导学生实践、布置和批改作业、教学评价等能力,教师应准确地把握所教学科的系统性、科学性、逻辑性、知识性和趣味性,抓住教材的重点和难点,弄清哪些是基础知识、基本理论和基本技能,把学科内容,概念间的内在联系,能深入浅出,举一反三,为学生提供系统学习和掌握科学知识的技巧和方法,促进学生所学知识的消化,从而转化成较为稳定和巩固的精神财富。
教育能力包括对学生进行个别教育、集体教育的能力,未来的教师应从学生的个体特点和发展规律出发,教书时刻不忘育人,教师应该关心学生,与之平等相待,把树立正确的人生观、世界观融入教学过程中,通过教师内化了的道德规范,最易于唤起学生的心理共鸣,调动学生内在动力,并通过学生个体内化,进而转化为学生的认识和行动。
审美能力是指对事物美的欣赏和鉴别能力,使学生在对美的追求过程中,培养美的情趣、观点和标准,获得一定的美学知识和艺术修养,形成正确的审美观。
创新能力是教师的一种较高层次的能力,它是观察、思维、分析的综合,是从抽象到具体研究以及创造等多种能力的集中表现,这种高层次能力是教师在教学实践中能力的一种升华,反过来又能促进教育教学能力和水平的发展。
工作适应能力是指教师的应变能力,即有适应多变的工作环境或变换专业或改行的能力,这就要求教师自身应知识面宽,自学和实际工作能力强,有创造思维,想象力好。
㈤强健的身体素质
俗话说“身体是革命的本钱”,教师要有强壮的体魄和旺盛的精力,能按体育运动规律、生理和心理活动规律、体育达标标准进行锻炼,同时也能组织带动学生开展体育活动,提高自身和学生对自然环境特别是恶劣环境有较强的适应能力。强健的身体素质是学习、工作中最重要的物质基础和前提。我们可按学校的教学规律认真做好早操、课间操,每天坚持半个小时以上的体育锻炼,确保良好的身体状态和旺盛的工作精力。
综上所述,教师的素质是多方面的,政治素质、品格素质、业务素质、能力素质、身体素质等只是教师应具备的几种主要素质,此外,像心理素质、管理素质、指挥素质等也是教师应具备的素质。
三、新世纪提高教师素质的主要途径和方法 
谁拥有高素质的教师,谁就将赢得21世纪的教育。江泽民同志在1996年教师节大会上指出:要把造就具有正确的世界观和教育思想,掌握现代教育内容、方法和技术,善于从事素质教育的教师队伍,作为教育的一项根本任务来抓。树立“教师为本”的思想,把提高教师素质作为加强教师队伍建设的主题和根本保证,建立有利于教师成才的机制和环境,造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的教师队伍。近年来,国家采取多种途径和方法努力提高教师队伍的整体素质。怎样才能有效地提高教师的素质呢?
㈠办好师范抓来源
办好师范教育,培养高素质的新教师,首先要有高质量的生源。国家要采取切实有效的政策措施,鼓励和吸引大批优秀学生报考师范院校。其次,要努力增加师范教育的投入,改善师范院校的办学条件,提高教育质量和办学水平。各级政府都要认真贯彻师范教育优先发展的原则,努力做到四个到位:一是政府行为到位,二是政策到位,三是教师待遇到位,四是管理到位。第三,要深化教育教学改革,特别要改革僵化的课程结构体系,实现课程的综合化,使师范生具有较为宽厚、扎实的知识基础。
㈡强化培训抓提高
抓好教师的培训工作,一是要强化师德培训。要求教师要具有较高的思想觉悟和良好的道德品质,树立科学的世界观和人生观,具有无私奉献、忠诚党的教育事业、爱岗敬业和开拓创新的精神。二是强化业务培训。通过培训使教师具有精深的专业知识、较高的文化修养和丰富的教育理论知识。三是强化能力培训。教师能力素质包括扎实的教学基本功,很强的组织管理能力,坚实的教育科研能力,掌握和运用信息的能力,自我调控和提高的能力等。四是强化学历培训。学历培训的形式主要是业余自学,参加函大、电大、自考等而取得更高的文凭。学校要有计划地安排培训的教师、学科、时间,学以致用;并尽可能以经费上的补助,减轻负担。
㈢突出重点抓骨干
抓好骨干教师的培训工作,对提高教师整体素质有重要的示范作用和带头作用。在普遍提高教师素质的基础上,对一部分基础较好的教师适当增加培训内容,提高培训要求,建立骨干教师队伍。通过建立激励机制和竞争淘汰机制,使骨干教师队伍有进有出,始终充满生机和活力。
㈣落实政策抓稳定
稳定教师队伍,一是要认真贯彻落实《教育法》、《教师法》明确规定的教师的各种待遇,努力增加教育投入,尤其是落实和兑现教师培训经费,千方百计提高教师的地位和待遇。二是继续贯彻落实党的知识分子政策,从政治上、生活上关心教师做他们的知心人。三是根据各地的实际情况制定一些优惠政策,鼓励教师到偏远乡村任教。同时,要加强思想政治工作,制定必要的行政管理措施,激励教师敬业、勤业、精业,提高教师的整体素质。
㈤搞好教研、科研抓质量
开展教学研究,其目的在于遵循教学规律,研究解决教学中存在的问题,有效地总结和创造教学经验,以丰富教学理论和教学改革,增强教师教学能力,提高教学质量,依法参与教改教研、不断提高教育教学业务水平是教师应尽的义务。每个教师都会有自己的特点和长处,“尺有所短、寸有所长”、“金无赤足,人无完人”,彼此间都要相互尊重、相互学习、相互探讨、共同研究、取长补短。
教研活动一是以学科或年级教研组为单位备课、说课、听课、评课;二是教师之间互相听课,每学期在20节课以上;三是每学期开展一次全校性各学科的优质课评比活动,培养教师多上优质课,使每位教师都具备精湛娴熟的教学艺术;四是给中高级教师分配传帮代新教师的任务,让青年教师脱颖而出。教研工和必须有切实可行的计划,认真实施,定期检查,形成制度化,做到教而不研,研而必究,究而有果。
教育科学研究是一种运用科学的理论方法,有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究以探索未发现的规律和创造性地解决问题的手段和模式的活动。在教师的各种能力中,教育科研能力是一种最高能力,也是教师素质提高的最好体现。教师首先要勤学理论,强化科研意识,教师要逐步提高教育理论水平。其次要勇于实践,提高科研能力。学校要提倡和鼓励他们大搞教育科研,让他们把自己在教育教学中的体会、经验进行总结、提炼、撰写成理论文章在报刊发表。写研究文章有利于对某一专题的深入思考,有利于有目的地读书,有利于提高思维能力,把分散的、系统的感性认识上升为一定理论,有利于写作能力的提高,有利于在较大范围内交流成果,有利于教育向学者型专家型方向发展。
教育科研学校应给教师规定任务,每学期至少发表一篇文章,每校在三五年内至少应出一本该校教师论文专集。学校要分校级、区级、县级、市级、省级以上不同层次给以不同的奖励。因为教师搞好了教学工作,又利用业余时间撰写成文达到发表程度,其“爬格子”的辛苦应当得到肯定。
㈥请进走出
要扩大教师的视野,丰富教师的内涵,教育教学活动不能只寄于本校本班,要避免狭隘的经济主义。学校要与教育行政部门取得联系,一是邀请市县优秀教师来校上优质课、示范课、观摩课,传经送宝;二是经常组织观看著名教师的教学录像,看后谈心得体会;三是有针对性地选派教师代表到市县先进学校参观、考察、学习,把别人的先进经验灵活地运用于自己的教育教学实践活动中。
㈦认真评估
上级教育行政主管部门和学校应制定一套“提高教师素质的评估方案”,使每位教师有一个明确的目标,避免盲目性和随意性。对各种学历和继续教育培训结业证的取得、各级教研文章的发表,各类教研活动的参与等方面逐项具体量化积分,与教师每月的岗位津贴、期末的奖金、年度的考核、职称的评定、工资的晋升、职务的提拔、先进的评比紧密挂钩,以促进各项措施落到实处。
提高教师素质势在必行,其有效途径和方法主要有以上七种,当然还需要我们在工和中进一步探索、研究。
总之, “百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”。“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。新世纪里,在教育行政部门、学校努力创造条件,为教师素质培养提高出点子、办实事。同时作为履行教育教学职责的教师,要通过自觉的学习,提高自身素质,为中国的教育和社会经济的发展作出自己应有的贡献。

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